МЕТОДИЧЕСКИЙ  ПОРТФОЛИО

Портфолио учителя оформляется в виде папки-накопителя. Состав портфолио зависит от конкретных задач, которые ставит перед собой сам учитель или руководитель.

Портфолио для аттестации целесообразно вести параллельно по нескольким разделам.¹

Раздел  1.  «Общие  сведения  об учителе». Данный раздел  включает материалы,  отражающие достижения учителя в различных областях:

·         фамилия, имя, отчество, год рождения;

·         образование (что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому);

·         трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном ОУ;

·         повышение квалификации (название структуры, где прослушаны курсы, год, месяц, проблематика курсов);

·         копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней;

·         наиболее значимые правительственные награды, грамоты, благодарственные письма;

·         дипломы различных конкурсов;

·         другие документы по усмотрению аттестуемого. Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального развития педагога.

Раздел 2. «Результаты педагогической деятельности». В этот раздел помещаются:

·         материалы с результатами освоения обучающимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по преподаваемому предмету;

·         сравнительный анализ деятельности педагогического работника за 3 года на основании:

·         контрольных срезов знаний;

·         участия воспитанников в школьных и окружных олимпиадах, конкурсах;

·         результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся; наличие медалистов;

·         поступление в вузы по специальности и т.п.

Материалы данного раздела должны давать представление о динамике результатов педагогической деятельности аттестуемого учителя за определенный период.

Раздел 3. «Научно-методическая деятельность». В этот раздел помещаются методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога:

·            материалы,  в которых обосновывается выбор аттестуемым образовательной программы  и комплекта учебно-методической литературы;

·            материалы, в которых обосновывается выбор аттестуемым используемых образовательных технологий;

·           материалы, содержащие обоснование применения аттестуемым в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов;

·           использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, технологий обучения детей с проблемами развития и т.п.;

·           работа в методическом объединении, сотрудничество с районным (городским) методическим кабинетом (центром), БРИПКППС, ВУЗами и другими учреждениями;

·           участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах;

·           участие в методических и предметных неделях;

·           организация и проведение семинаров, «круглых столов», мастер-классов и т.п.;

·           проведение научных исследований; разработка авторских программ;

·           написание рукописи кандидатской диссертации; подготовка творческого отчета, реферата, доклада, статьи;

·           другие документы.

Раздел 4. «Внеурочная деятельность по предмету». Раздел содержит документы:

·           список творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету;

·           победители олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.;

·           сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и видеокассеты с записью проведенных мероприятий, (выставки, предметные экскурсии, КВНы, брейн-ринги и т.п.);

·           программы кружков и факультативов; другие документы.

Раздел 5. «Учебно-материальная база». В этом разделе помещается выписка из паспорта учебного кабинета (при его наличии):

·           список словарей и другой справочной литературы по предмету;

·           список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и др.);

·            наличие технических средств обучения (телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, диапроектор и  др.);

·            наличие компьютера и компьютерных средств обучения (программы виртуального эксперимента, контроля знаний, мультимедийные электронные учебники и т.п.);

¹ Макарова Т.Н., Макаров В.А. Представление методических, научно-методических опытно-экспериментальных разработок. (Научно-практический журнал «Завуч» №4, 2005г. - С. 100)